pies malo aktywny

Dorośli Moga korzystać z Zadan bardziej pośrednie niz poland, Które Nie zostały opracowane Tej Umiejętności, ALE I SA bardziej skłonni zrobić stosowania dyrektyw Lub bezpośrednie WNIOSKI (Gibbs, 2003).

 

Jeśli stary kid 4 lat wlasnie odwiedził zoo i opisał celu, co widział, najpierw z matka, A potem zrobić JEGO 2-letniej rodzeństwo, A następnie JEGO opis bedzie zarówno podobni i różni. Moga jeden Być Podobné, ponieważ JEST do dziesięciu Sam LUB podobny Kontekst Społeczny ponieważ OBU rozmówców, matka i rodzeństwo, Moze Być zwrócenie Uwagi i zrozumienia. Moga jeden Być Podobné, ponieważ Randki Trzy osoby W Maja te same Wspólne Podstawy, będąc powiązane i mieszkają RAZEM. Wreszcie Mogli wszyscy Być podobna, ponieważ nauczyli i zgadza SIĘ korzystać leksykalny porywania, A conversating.

Z Tych samych powodów, Opisy Starego 4-letnie Dzieci mogłaby byc Inna. Mógł odwiedził zoo wcześniej z jednym z członków TYLKO JEGO Rodziny, zatem Kontekst Społeczny byłby inny. Moga jeden Być Różne, ponieważ młodsze rodzeństwo Moze Nie Być zainteresowany LUB Zrozumieć JEGO opisu. Moga jeden Być Różne, ponieważ moze na opracowali Różne Wspólne Podstawy, W Tym leksykalnym porywania, TYLKO oo matka í JEGO siostra Lub na odwrót. Wreszcie, w proporcji, pewnie ma większe Doświadczenie Mowi zrobić Matki (3 lata LUB więcej warta Rozmowy), w porównaniu zrobić swojego Rodzeństwa (1 LUB 2-letnie o Wartości). Do 4-letni chłopiec bedzie używać Języka zrobić komunikowania SIĘ w rożny sposób, w zależności: od swojego rozmówcy. Aby pomaga Ludziom Zrozumieć język, ZE JEST FORMA Komunikacji, A komunikacja TA JEST DOSC specyficzna sytuacja taka, ZE JEST szeroka komunikacja – i Języka Moga Być manipulowane temat celów Komunikacji.

Referencje

Gibbs, R. W., Jr. (2003). Nonliteral aktów mowy w tekście i dyskursie.W A. C. Graesser, M. A. Gernsbacher S. Goldman R. (red.), Handbook of Procesu dyskursu (pp.357-393). Mahwah, NJ: Erlbaum.

 

Gigerenzer, G. (2006). Heurystyki. W Gigerenzer G. (red.), Heurystyka i prawa (s. 17-44). Cambridge, MA: MIT Press.

Greeno, J. G. (1991). Widok rozwiązywania Problemu matematycznego w Szkole. W M.U. Smith (Ed.), Toward jednolita teoria rozwiązywania Problemów (str. 69-98). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Dziękuję Ci.

Artykuł dzięki:

Author: odlotowepsy.pl

Share This Post On